Taiwan Expressive Arts and
Multidisciplinary Association

★世界趨勢，為自己/家人規劃美好生活 「人生1.0」成長與學習基本知識 「人生2.0」求職與學習獨立生活 「人生3.0」成家與孕育下一代 「人生4.0」規劃美好樂齡生活 ★人生1.0到2.0，要準備什麼？ 我們從「學校環境」進入「職場環境」，需要準備： 1.生活自理能力 2.基礎知識背景 3.獨立自主與職場技能 ★人生2.0到3.0，要準備什麼？ 我們從「社會環境」進入「家庭環境」，需要準備： 1. 獨立自主與職場技能 2. 家庭經營與責任 3. 親子互動與家庭教養能力 ★人生3.0到4.0，要準備什麼？ 我們從「家庭生活」進入「退休生活」，需要準備： 1. 親子互動與家庭教養能力 2. 跨年齡層溝通與互動能力 3. 規劃樂齡生活與自我心靈成長 ★長期照護=無法獨立？只能依賴他人？ 照顧高齡人口與失能族群，並非只有生病的人才需要 可以有健康且歡樂的樂齡生活 可以有親情且溫暖的家庭生活 可以有老朋友且符合年齡的休閒互動 可以有專業且自尊兼得的醫療照顧環境 ★長期照護的需求與分類 ~~社會照顧&醫療&個人照顧 ★長期照護資源 《服務資源》 社區式長照

什麼是早發性失智症? 由於發病的年紀較輕，時常會被忽略，因此還在職場上及生活上擔任要職，更容易遇到人際及情緒上的困擾與障礙。 失智症（dementia）是一種漸進式功能退化症，患者出現記憶力、定向、判斷、語言、抽象思考、日常生活功能與社交技巧之衰退，以及行為、情緒與個性之改變。 早發性失智症(Early Onset Dementia) 是指65歲以下被診斷為失智症之個案，其病因包括有阿茲海默症、額顳葉型失智症、血管性失智症、路易氏體失智症、巴金森氏症造成的失智症、亨汀頓氏症造成的失智症、酒精性失智症、多發性硬化症造成的失智症、唐氏症造成的失智症、愛滋病毒/愛滋病造成的失智症等多種不同病因之失智症，其中最多的是阿茲海默症。 早發性失智症的情緒盒子 失智症患者雖然記憶逐漸喪失，但感覺依然存在，但因為混亂及語言統整能力失去，更難以表達自己的感受 戲劇遊戲如何幫助失智症患者表達 1.情緒卡片： 透過情緒卡片的運用，協助患者透過視覺畫的卡片圖示來表達自己的心情。 2.情緒顏色： 當患者有情緒的時候，給予美術媒材，透過顏色、媒材的材質，協助患者透過非語言的方

【桌遊推薦-空間概念-瘋狂建築師】 •幼兒數學所涵蓋的層面有哪些？ 簡單的分為四個方面： 數、量、圖形空間、邏輯關係。 •陳埩淑 (2005)指出空間概念是學習幾何前的必備階段，而學前教育階段是 兒童學習空間概念最恰當的時機。 【先和孩子說說故事】 ★故事簡介 新學徒驢奇來報到！ 他笨手笨腳，害動物建築師好頭痛。 驢奇能找到他的強項嗎？ 他能不能和建築師們一起完成企鵝家族的夢想之家呢？ 認識不同執掌的建築師，學習建築小知識！ 《故事延伸》 •故事最後，主角驢奇的強項是什麼呢？ 想一想，你自己的強項又是什麼呢？ •有想過長大後，要從事什麼工作嗎？ 聽完故事後，有沒有人想當建築師呢？ 【玩遊戲就是這麼簡單】 《遊戲設置》 1.先安裝好3D立體遊戲架(如下圖) 2.將木條平均分給所有玩家 《遊戲規則》 輪到你放木棍時，你可以隨時起身，站起來走一走，看看要將木 棍放在哪裡。 輪到你時，放下木棍後維持5秒才算關。5秒後有任何木棍掉落 ，則下一位玩家拿回木棍。 《骰子說明》 擲到1： 將你的木條跨越另1根木條，接觸點只有1個。 擲到2： 將木棍水平地橫跨2個

認識世界的方式。觀看孩子的方式 ※觀看先於言語。在發展的脈絡中，孩童先會觀看和辨識，接著才會說話。 ※英國兒童心理學家溫尼考特（Winnicott）說：「觀察與被觀察，是我存在的理由。」 ※藉由觀看，我們確定自己置身於周遭世界當中；接著，我們才用言語解釋這個世界。 ※美國舞蹈治療師 Suzi Tortora 提出的兩大理論 ¤ The Dancing ：強調舞蹈動作可作為溝通媒介，彼此對話 ¤ Ways of seeing： 幫助成人觀察與和幼兒互動 透過舞蹈/動作來與孩子對話 ※鏡映－Mirroring ¤與孩子做相同的事情，讓孩子覺得被看見、被陪伴 ¤如：像鏡子般重複動作，一起玩球、走路、玩手指 ※同頻－Attunement ¤在動作中，感受孩子的所需，在動作上作出調整 ¤如：調整玩球的節奏或方式，投注情緒於其中 ※敘說－Verbalisation / Narrative ¤說出正在進行的動作，幫助孩子意識到自己的行為 ¤「你換動作了，不只用力拍球，也輕輕地摸球。」 ※統整－Verbal Progrssion ¤幫助孩子整合其動作和情緒、內在