Taiwan Expressive Arts and
Multidisciplinary Association

★★面對孩子就是挑戰 在談如何教養孩子之前，我想先談談如何面對孩子。身為父母的妳/你是如何看待自己的孩子? 我們看待孩子的角度和態度，在孩子獲得診斷之前和之後有怎麼樣的變化?在我自己身為母親之後，我發現，當我的孩子被醫生診斷疑似先天性心臟病時，我在思考孩子相關的事情上很難不被這個診斷佔據。任何未來的規劃都會考量到孩子的心臟是否可以承受?孩子的診斷一時之間變成了聚焦主體，孩子本身的其他個性特質或發展似乎也就不那麼值得關切。除此之外，父母的角色也很難跳脫出保護者心態。總想著能盡一切能力和尋找資源來幫助孩子。在我們擔心別人幫我們的孩子貼上標籤之前，是否該想想，我們自己是否幫孩子或自己貼上了標籤(保護者與被保護者)? ★★保護者這個角色 保護孩子無庸置疑的是父母的天性。 但對孩子來說，父母能只是個保護者嗎?提供無時無刻，全力的保護。 還亦是教育者?教育孩子做人處事的道理。 引導者?引導孩子發展自我潛能。陪伴者?陪伴孩子成長。 若我們仔細去觀察，隨著孩子的成長發展，面對的各種成長困境與狀況，父母的角色需要是多變且隨時在調整的。在孩子還小的時候，可能保護者的

~高中到大學的銜接分享~ 我是世閔大學三年級，與大部分的身障生一樣經由身障升大學考試進入大學到了大學，與高中不同的是大部份的事情都要自己來，無法自己完成時，必須自己請求協助。 我也常去參與系上球隊的活動觀賞球隊的比賽，社會系是一個非常廣泛的科系，透過多元的學習讓我看到不同的領域有趣的地方；在大學與高中不同的是大學選課非常自由，可以依自己的興趣修課，在社會系有些的課程有戶外教學也開闊了我的視野，不過也遇到許多困難，有些地方沒有無障礙對我來說也是很大的挑戰，也讓我看到社會的現實面 ，在球隊裡我體驗到了棒壘球的不同面向，例如：棒球很多細微的地方，也交到許多朋友對我來說是很棒的體驗。 與高中非常不同的是，由於大學沒有教師助理員老師與我直接互動的機會，也讓教師更了解我的需求給予我最直接的指導與協助，因此我建議大學以下的學校可雇用教師助理人員，但助理人員不一定要隨班上課，只要在必要時提供協助，例如：上廁所或突發情形時，讓身障生與教師有更多互動空間。在大學的個別化教育會議isp都是學生本人參加，教師可直接與學生互動更加了解身障生，也可針對教學目標與評量方式調整

倫倫5歲了，已經是要就讀幼兒園大班的年紀了 ，長期待在發展中心的他，不知道到底能不能適應和小朋友一起在幼兒園裡的群體生活，這是我們這些折翼天使的家長心裡最擔心的問題，我們不是小朋友本人實在不清楚究竟他想要什麼樣的生活，今天幫他做了這樣的決定，究竟對他是不是好的？這對我來說毫無疑問是一個巨大的壓力。 選擇幼兒園跟正常的小朋友在一起對他能夠有許多在發展中心得不到的同儕刺激，但是持續待在發展中心可以得到比較完善的復健上的照顧，另外我也很擔心在正常的幼兒園裡其他的小朋友不知道會用什麼樣的眼光看他呢？幼兒園的老師是不是能夠像我們家長一樣也能夠好好的照顧他呢？在幼兒園裡是不是能夠有完善的輔具可以協助他上課呢？他在幼兒園的日子裡是不是能夠自己生活自理呢？許許多多的問題早就讓我不知該如何決定了！ 第一次面對新評老師的詢問，家長的意向我竟然答不出口，只能跟著新評老師誘導的方向，做了一個無知的決定，後續我與許多有經驗的治療師相談下才知道原來在一般幼兒園裡也能夠有教育局的支持讓他可以正常的上課，我立刻決定通知新評老師要讓倫倫到公立的幼兒園普通班去上課，很意外的我從新評

什麼是轉銜？ 轉銜就像是人生的十字路口，要如何選擇學校? 很多家長都會問：「我的孩子該就讀哪裡?」 ※學前，鑑定安置由特殊教育學生鑑定及就學輔導會(鑑輔會)負責，選填合宜學校做分發。 我的孩子該就讀哪裡？ -轉銜是動態，會隨時孩子屬性而改變。 例如：國小普通班à國中特教班 這不代表孩子退步，而是因應他的屬性與資源需求 -要選對~適合孩子屬性 ======================================================== 【兩則故事分享：倫倫與世閔】 #銜接 #入學 #衝突

•天氣越來越熱，是否常常覺得孩子情緒不穩定/心浮氣躁/容易發脾氣呢？ •情緒不能控制但是可以調節，讓我們一起使用音樂遊戲來調節情緒吧。 親子音樂放鬆遊戲 音樂聆聽，調節呼吸 當我們情緒高漲時，呼吸也會跟著變急促，這時候可以選擇節奏較平緩的歌曲，讓呼吸慢慢緩解下來，同時也有調節情緒的作用唷！ 樂器拍打，抒發情緒 有時很難用口語表達出真實的感受，可以藉由樂器的拍打來代替，會有一想不到的效果！ 請孩子把當下心情、感受拍打出來（如果手邊沒有樂器可以用拍手或身體代替）讓家長猜猜他現在是什麼心情，也可以角色互換，孩子猜猜家長的拍打出來的心情是什麼，並加以討論。 歌詞討論、改寫 年紀較長得孩子，家長可以選擇當下流行的歌曲或者孩子喜歡的歌曲來做歌詞討論，也可以一起改寫歌詞。利用時間與孩子相處並傾聽他們心裡的話，分享彼此的想法。 馬上暑假就到來摟！ 家長不妨多花些時間與孩子相處，可以利用這些音樂小遊戲增加親子關係並讓孩子學習調節情緒！ 真是一舉兩得呢！ #孩童 #音樂治療 #親子遊戲

為什麼孩子都不會… 在臨床上，常常有許多家長會問我：「為什麼孩子什麼都不會，其他同年紀的孩子都可以自己來？」 經過與家長的討論和抽絲剝繭後，往往都會發現一件事─我們幫了孩子太多忙了，孩子都不太需要自己動手做！ 保留孩子的探索機會 孩子的學習發展都是從探索開始 我們可以發現，當孩子開始對周遭環境產生興趣時，都會到處看看、到處摸摸，甚至是將東西塞進嘴巴裡！這時候如果我們阻止孩子的行為，就會剝奪孩子的探索機會！ ※若是擔心孩子的安全，我們可以將較小及危險的東西先收好！ 學習的兩個要素 經驗的累積 練習是在學習中很重要的要素，唯有不斷的練習，學習的技巧才會記進大腦裡！ 獨立的練習 一個指令一個動作是沒有學習效果的，孩子要自行操作練習，才會有學習的成果！ ※若是擔心孩子的安危，我們可以跟在孩子的身邊注意安全！ 錯誤的經驗也很重要 試誤學習(Trial and Error) 美國心理學家桑代克（E. L. Thorndike）認為學習是經由嘗試和錯誤中而來的。當孩子在學習中做錯了，就會知道要換成別的方法，進而找到正確的學習方式！ ※若是擔心孩子的不