從戲劇，讓孩子銜接上高智商的9種能力
你的孩子，跟娃娃對話、抓著車車到處跑嗎？他們玩扮家家酒、鬼抓人嗎？
太好了。你的孩子正往高智商邁進。
這些充滿了自發性的戲劇遊戲（dramatic play），他們神奇的塑造了各種角色與故事情節，創造出了非寫實的時間與空間，並打破空間不受限制，給予身體或聲音新的節奏。
這些自由與創意，往往讓在旁觀看的大人們驚嘆不已。
「創作性戲劇」（creative drama）正是尊重此種幼兒自發性戲劇行為的一種戲劇型式。
§創作性戲劇與最新定義的高智商關聯性§
哈佛大學教育研究所教授霍華德·加德納（Howard Gardner）在80年代，便提出革新的智商定義，他定義智力是一種多元化的現象，而不是具有單一類型智力的靜態結構。
下列幾項多元智能理論，就是最新定義的複合能力：
1.語文能力（Verbal/Linguistic）
2.邏輯數理能力（Logical/Mathematical）
3.空間（Visual/Spatial）
4.肢體動覺能力（Bodily/Kinesthetic）
5.音樂（Musical/Rhythmic）
6.人際與社交關係（Inter-personal/Social）
7.內省能力 (Intra-personal/Introspective)
8.自然觀察（Naturalist，加德納在1999年補充）
9.存在智慧（Existential Intelligence，加德納在2006年補充）
§創造性戲劇，讓孩子在所有智商能力都得到提升§
1. 語文能力 （Verbal/Linguistic）
故事述說、編寫。孩子從閱讀、到自發性創作中，精煉自己表達的文字。發展出對文字音律的美感與掌握能力。
2.邏輯數理能力（Logical/Mathematical）
在故事或角色創造的編排討論中，是否符合邏輯，挑戰“為什麼”和“如何”（Why&How Challenge）的問題，將層次提升到抽象的概念，讓孩子發展優秀的歸納和演繹推理。
3.空間（Visual/Spatial）
在戲劇創作過程，孩子們將腦海中的空間，投射到現實空間。從巨大的森林裡，到微小的螞蟻背上。如愛麗絲夢遊仙境般，空間的大小、方向性，在戲劇中可以橫跨2D 到4D。劇場遊戲，能夠引導孩子積極的空間想像力，創建複雜的心理圖像，發展心理和身體周圍環境中找到方向性。並自發性的組織空間，物體和區域，裝飾或設計空間。
4.肢體動覺能力（Bodily/Kinesthetic）
運用身體的感覺、動作來表達自我，是戲劇表演中重要的一環。學習觀察不同人物，或不同情緒的身體姿態，孩子學習模仿，進而探索自己的肢體表達能力，覺察自我與他人的肢體語言與表情。
5.音樂（Musical/Rhythmic）
戲劇遊戲中的音樂與節奏，讓孩子能通過聲音，節奏和音樂提高專注力，創造故事與角色。在互動中，孩子能夠發展出感知音調，音調和節奏模式的能力。更甚者，能夠創造，有節奏地組織和組織音樂，與故事情節、情緒搭配。
6.人際與社交關係（Inter-personal/Social）
扮演本身，便是能夠進入另一個人的角度，來看見世界。在扮演角色的過程中，孩子能夠注意和辨別，人與人微妙之處，如情緒，氣質和感覺，了解動機，行為和觀點，進而認識和同情他人的感覺。在戲劇團體中，尤其創作性戲劇發展的歷程，孩子必須面對彼此對於故事發展，或是遊戲規則的不同意見。這時恰是發展協商和處理衝突解決的能力。如何同在一個團隊裡，與不同背景、個性的人們合作。若父母或老師能觀察引導孩子，在協商過程中有正向且開放的關係，孩子必能發展出良好的溝通能力。
7.內省能力 (Intra-personal/Introspective)
戲劇遊戲和創作，伴隨著表演與合作，同時也是自我發現、表達的歷程。家長與老師們，能在孩子們在故事創作後，引導孩子思考，故事帶給自己的發現、自己與團體的關係、角色與自己的關係。讓孩子在一次次的歷程中發展出良好的自我意識，表達不同自我的感覺。培養自我反思和正念思考的思維能力。
8.自然觀察（Naturalist，加德納在1999年補充）
把自然、環境帶入室內。邀請孩子觀察大自然的變化，記住細微的相似性或差異。發展孩子對於細節的記憶，敏銳的感觀覺察，無論視覺，聽覺，觸覺和氣味。戲劇表演中，對於環境的觀察，感官的重現非常重視。重現角色的生活，透過的，便是細微的觀察與重現的想像力。
9. 存在智慧（Existential Intelligence) 加德納在2006年補充
此項為最新被加入的智商能力，涉及了個人使用集體價值觀和直覺，來理解他人和世界的能力。在這種智商表現出色的個人，通常能夠看到大局，突破小我，擁有更具宏觀的思維。
當孩子問出關於生活，死亡和超越教室之外，甚至超現實的問題，戲劇藝術提供了哲學思維的平台。父母或老師可以為孩子在學習的東西，和教室外的世界之間建立聯繫，提供概述，以支持他們看到大局的想望。透過角色扮演，讓孩子從不同的角度看同一個議題。
§給孩子一個舞台，讓他們自發的飛翔§
我們都希望孩子好，但傳統高智商的定義，讓孩子們特定的能力被揠苗助長，更多部分被壓抑。
不同於其他專科學科，戲劇，是多元媒材的綜合藝術形式，當家長或老師能夠耐心給予支持，每個孩子的專長在戲劇藝術中，都有機會得到發揮。同時，孩子較弱的部分，也有得以發展的空間。
家長和老師們，千里馬需要伯樂，請給孩子自由發展與嘗試錯誤的機會，孩子腦部才能被鍛鍊得更強壯，真正成為21世紀的高智商！
